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逆向设想:从“常识讲授”走向“素养讲授”

作者:郑 钢 来历: 宣布时候:2020年10月26日 点击数:
逆向设想:从“常识讲授”走向“素养讲授”
郑 钢
    若何从存眷教员的“教”转向先生的“学”?若何从常识讲授迈向素养讲授?若何从传统讲授走向古代讲授?现今讲堂讲授鼎新正在环绕处理这些题目睁开。美国教导学者威金斯和迈克泰格的“逆向设想”实际为处理这些题目供给了很好的鉴戒和思绪。
    用成果来构造进修
    逆向设想的焦点是“以终为始”,是“一种先肯定进修的预期成果,再明白预期成果达到的证据,最初设想讲授勾当以发明证据的讲授设想形式”。教员在停止讲授设想时,起首要肯定预期成果,也便是先生在进修后告竣的规范和方针。
    值得鉴戒的是,它将恍如“莫不可测”的课程规范转化为基于大题目、大观点、关头题目、耐久的懂得等一系列方式和支架,增进教员洞察常识的构成进程,增进教员将课程规范转化为讲堂讲授行动,晋升讲堂讲授设想才能。逆向设想的培育方针是懂得和利用所学常识的才能——在实在的糊口情境中得当地毗连、懂得和利用团圆的常识和技术。
    其次,逆向设想存眷基于进修预期成果的证据设想,是一种倾覆性的设想思绪。传统的讲授设想凡是是先斟酌讲授,而后再设想评估。可是,进修证据的提出指点教员在停止讲授设想时要斟酌应当设想甚么样的评估按照,哪些证据可以或许证实先生的懂得和把握水平,明白先生进修是不是已达到了预期成果。教员不只是讲堂讲授的设想者,仍是先生进修的评估者,搜集能证实懂得证据并斟酌评估的方式。
    教员必须按照想要搜集到的进修证据设想讲授,而不是按照内容和勾当来思虑课程。讲授进程中教员要回覆“我要率领先生去那里,我的先生达到那里了,下一步怎样办”三个题目,如许的讲授以进修为方针缓缓睁开,又以进修为成果渐渐聚合。
    用使命来设想评估
    逆向设想中,进修证据、进修使命和进修评估是慎密接洽在一路的。换句话说,教员经由进程进修使命查验先生是不是正在进修,进修是不是正在产生,从而评估进修和评估先生。这个使命并不是实现一次测试,或背诵现实或观点,而是实现一件工作;评估也不是依靠分数或对错,而是设想量规评估赐与周全评估。
    进修使命是由构成性使命和总结性使命构成,贯串于全部进修进程。构成性使命是为了对进修进程停止评估,为先生供给指点,以赞助他们为实现终究使命做筹办;总结性使命代表的是一项总结性评估,代表先生在一段讲授竣事时所晓得和能做的工作。构成性使命与总结性使命的连系,有用处理了生长性评估和构成性评估的题目。逆向设想明白将评估置于教与学的中间位置,显现了如许的结论:评估不是讲授的过后行动,而是讲授的中间点。
    所谓的使命,实在便是先生用所学的常识来实现一件事,建构糊口和进修的经历。使命的界定超出了以往将讲授聚焦在勾当到场和常识灌注贯注的传统做法。这些传统做法较少斟酌先生的主体位置,也很少触及先生“知情义”的同一,轻忽先生糊口和进修经历的塑造。
    进修使命在讲授中起到了承先启后的感化,上“承”课程规范,下“启”讲堂讲授。一旦进修证据和使命设想好了,教员就晓得该若何查验先生的进修结果,搜集进修证据并在进修使命的框架下设想讲堂讲授。如斯,讲授方针、讲授实行和讲授评估一直坚持分歧,从而确保进修实在产生。
    用懂得来界说进修
    东方有句谚语“仅仅晓得并不象征着你懂得它”。先生的进修更是如斯。在一次极好的讲堂休会后,先生仿佛对常识晓得了更多,对内容的懂得很深切,利用很踏实。可是当他们分开讲堂测验考试实现功课或使命时,却会呈现很多题目。苏霍姆林斯基曾说过如许一段话:“闻名的德国数学家F.克莱因把中先生比作一门炮,十年中往里装常识,而后发射,发射后,炮膛里就空空荡荡,一无一切了。我察看自愿死记那种并不懂得、不能在认识中引发光鲜观点、抽象和遐想的常识的孩子的脑力休息,就想起了这愁人的戏言。用影象替换思虑,用背诵替换对景象实质的清楚懂得和察看——是一大成规,能使孩子变得痴钝,到头来会使孩子损失进修的欲望。”这段话抽象地归纳综合了这类景象面前的缘由,是由于进修被降解为影象和背诵,而不是深切懂得。
    《寻求懂得的讲授设想》一书旗号光鲜地将讲堂讲授的方针界说为“寻求懂得”,先生对常识的懂得是讲堂讲授的首要方针。与此同时,他们对“懂得”在观点和实际上停止了深切论述和诠释,归纳综合和界定为诠释、说明、利用、洞察、深切、自知六个正面,深切到感情和元认知的层面,进一步揭露了懂得的庞杂性和情境性。
    逆向设想的“懂得”,关头和精华是“成立常识间接洽,并将常识迁徙到新的情况和挑衅中,而不只仅是常识的回想和再现,并融入感情、认知、立场和代价”。这与以后咱们正在推动的“顺应毕生生长和社会生长须要的必备风致和关头才能”的先生焦点素养培育系统是高度分歧的。
(作者系上海市三林中学东校党支部布告)
日期:2021-09-24   来历:中国教员报

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